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急，一份高一学期初的计划书范文

高一第二学期数学教学计划书

所教学科：高中数学

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所教班级：高一（3）

任教时间：2006年2月——7月

一、 制定的依据 ：

1教学要求背景分析：（1）课程发展的形成方法，要求教师在帮助构成一个学生可以学习数学的环境方面起重要的作用。以形成方法为基础的方案，提供的教学材料往往是解说性的和建议性的，而不是包罗万象的和限定性的。他们把大部分的发展性工作留给教师，常常是希望这些教师能把这些教学材料作为正规数学大纲的一种补充。这类方案鼓励在实施时无所拘束、百花齐放，这样一来，一个班里的课程可能会和另一班的课程很不相同。由于这类方案很少顾及到大纲的全部内容，因此常常不能看作是一种完整的纲领，相应地人们也不应该以这样的要求来对他们作评判。这一类方案通常并不列出全部目标。所列出的目标往往涉及一些虽然重要但却模糊不清的概念，例如要学会自学数学，发展一种有教养的直觉，等等。这类方案很少开出一张详细的说明，以解释怎样才能评定在这些目标上的进展。（2）二期课改提出，以学生发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点的新的学习观，强调素质的动态性与发展性，把学生素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。二期课改中的数学教学应当为学生提供更多的学习经历，使学生在学习中体验数学的研究过程，从而获得学习的经验。在教学中，必须强化学生的交流意识、合作意识、探究意识，教师要不断更新教学观念，以改变学生的学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。所以我的教学应该符合课改要求,并努力取得一定的成绩。（3）我校教学已经取得很好的成绩，但是我们并不满足，我们应该更加努力的思考如何提高课堂四十分钟的学习效率。教研组也提出了努力提高教学质量的要求，要求任课教师积极进行课堂教学改革，提高学生的数学水平。（4）高一是关键的一年，如果各方面工作做好，以后两年就能得心应手，所以我们需要依据课改的要求，认真完成教学计划。（5）使用任何一种“新数学课程”的教材，都会提出教师之间的合作问题，特别是在关系到学生上下学年的衔接时。如果一个学校想要达到高质量的教学水平，教师队伍合作的问题也必须得到解决。（6）尽管没有观察到有关的实例，我们还是有把握作如下猜测：如果一个学校在采用任何一种新课程教材时没有足够的教师培训和行政支持，或是没有足够的决心与试验保持合作和持续前进，那么任何进一步的课程实验工作必然遭到夭折、幻灭和危害。针对以上情况，特制订本计划。

2、所教班级学生现状分析：高一（3）全班共48人，男生24人，女生24人。经过半学期的学习，我们对学生有了更为深刻的了解。我分析了一下全体学生状况，从学习习惯看，全体学生学习比较自觉，认真刻苦，笔记也做得很好。男生在抽象思维方面比女生有优势，上课反应快，接受能力较强，但不太自觉，基础不扎实。女生表面很刻苦，作业完成很好，可事实上作业不一定是独立完成的，抄袭借鉴情况很普遍。这样导致一种学习很好的假象，只有在考试时才会考出不满意的成绩。因此我们要时时刻刻灌输给学生一种独立思考的意识，学会自我克制，自我管理。同时也需要我们师生共同努力。给学生一种信念：努力就会有收获！

二： 本学期力争达到目标：

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。

解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略

三、注重开放题的教学，提高创新能力

四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。

五：争取达到或超过年级组的平均成绩。

三：具体实施计划和教学安排：（统一安排）

周次

章节

教学进度

备注

1

5.1—5.2

任意角及其度量2节；任意角的三角比2节

2

5.3

同角三角比的关系与诱导公式4节

3

5.4

两角和与差的余弦、正弦和正切4节

4

5.5-5.6

二倍角与半角的正弦、余弦和正切2节；三角比的积化和差与和差化积2节

5

5.7

正弦定理、余弦定理和解斜三角形4节；

测验(90)

6

单元复习，测试；讲评

7

6.1

正弦函数和余弦函数的性质与图像3节

8

复习，测试，讲评；期中复习

测验(90)

9

期中考试

期中考试

10

6.2

正弦函数和余弦函数的性质与图像1节；函数 的图像和性质3节

11

单元复习，考试，试卷讲评

12

五一长假

13

7.1-7.2

数列2节；等差数列与等比数列3节

14

7.3-7.4

等差数列与等比数列的通项公式2节；等差数列的前n项和2节

15

7.5

等比数列的前n项和2节；复习；考试

16

8.1-8.2

归纳—猜想---证明2节；数学归纳法的应用2节

测验(90)

17

单元复习；考试

18

期末复习

测验(90)

19

期末考试

课题名称

教学安排

课题一

用单位圆中有向线段表示三角比

1周---3 周

课题二

测建筑物的高度

4周--7周

课题三

制作弯管

10周---12周

课题四

制作弯管

13周---14周

课题五

组合贷款购房中的数学问题

15周---16周

课题名称

教学安排

课题一

用单位圆中有向线段表示三角比

1周---3 周

课题二

测建筑物的高度

4周--7周

课题三

制作弯管

10周---12周

课题四

制作弯管

13周---14周

课题五

组合贷款购房中的数学问题

15周---16周

章节

单元

内容

第五章

三角比

一任意角的三角比

5．1任意角及其度量

5．2任意角的三角比

二三角比恒等式

5．3同角三角比的关系与诱导公式

5．4两角和与差的余弦、正弦和正切

5．5二倍角与半角的正弦、余弦和正切

5．6三角比的积化和差与和差化积

三解斜三角形

5．7正弦定理、余弦定理和解斜三角形

第六章

三角函数

一三角函数的性质与图像

6．1正弦函数和余弦函数的性质与图像

6．2正切函数的性质与图像

6．3函数 的图像和性质

二反函数与最简三角方程

6．4反三角函数

6．5最简三角方程

第七章

数列

数列

7．1数列

7．2等差数列与等比数列

7．3等差数列与等比数列的通项公式

7．4等差数列的前n项和

7．5等比数列的前n项和

第八章

数学归纳法

8．1归纳—猜想---证明

8．2数学归纳法的应用

（附：上一部分为拓展课程计划安排）

1、教材采用的是上海教育出版社出版的高级中学课本数学一年级第二学期试验本，

2、所用教辅材料是《一课一练》（华东师范大学出版）和《周周练》（希望出版社）。每天作业量必做的平均花40分钟。其中一课一练的题目要求学生必须完成，老师对学生普遍觉得困难的题目进行讲解。拓展与研究的题目要求学有余力的学生选做。每单元进行一次课堂练习（40分钟），每章进行一次测验（90分钟）。

四：实施措施：

1、我是这个班级的班主任，所以比一般任课老师对学生要求更加严格，但是建立良好的师生关系也是必不可少的，我在暑假就认真分析了班级学生的学习情况，并发现他们自觉性都比较差，需要老师倾注更多的心血和精力，通过这几天的教学，我深切体会到，每个学生都有很大的发展的潜能，关心每一个学生，不否定他们中的任何一个人，和他们建立融洽的师生关系，教学工作才能真正发挥实效。

2、每一个学生都是一个富有生命意义的人，都有一个丰富多彩的发展空间。教育应从学生的个性出发，承认学生的个体差异性，要高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，为学生提供个性充分的自由的发展空间，弘扬个性。对不同的学生采取不一样的教育方法，给他们制定一个三年奋斗目标，并为此而努力。

3、自身的业务能力

（1）由于我工作只有俩年，所以在经验等方面还存在很大的不足，但是我始终都能坚持认真备课，认真批改作业，能够针对学生的实际情况设计教学过程，以确保每一个学生都能不掉队。

（2）在教学过程中，我一直是引导为主，让学生自己去分析问题和解决问题。鼓励学生在课堂上积极大的发表自己的意见，并给予肯定和修改。让学生体会到做学习的主人是一件多么快乐的事情，培养他们的自信心。

（3）我严格要求学生认真独立的完成课堂练习，强调良好的数学基础来自平时一丝不苟的训练，。在批改作业时非注重分析出错的原因，并及时做好记录，对学生出现的普遍问题我能够及时讲解。严格要求学生及时改错。对每一次考试我能做到认真批改和评讲，总之，只有基础知识掌握扎实了，学习才会有成效。

五：保障措施和可行性 ：

1、虽然我经验不足，但是我能虚心地向有经验的教师学习，并不断反省自己教学中不足之处，及时改正，为以后的教学奠定坚实的基础。

2、教辅材料经学校同意，学生每人订一本《一课一练》《周周练》。我们老师的辅导资料较多。我认真从中选取较有代表性的题目进行全班级辅导。

3，我每周一和周三中午都去班级辅导学生，对学生提出的疑难问题给予指导和讲解。

4，每周都有一次课堂测验，每章的测验由年级组统一安排。

六： 总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：

（1） 注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

（2） 加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。

（3） 注重情感教育：

（4） 对差生进行第二课堂教学。

（5） 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

（6） 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。

随着研究性学习在数学课堂中的渗入，我们的课堂教学出现了新的生气和活力，使我们改进了传统的教学模式，也使我们的课堂教学改革向纵深发展，取得了很大的成效。我们也应清醒地看到，在课堂教学改革过程中，我们在认识问题上仍存在许多误区，这些误区在不同程度上影响着科学地开展研究性学习，这不得不引起我们的思考。下面谈谈自己的一些思考。一、多媒体的使用是不是越频繁越好

多媒体的引入，使教学方式、教学方法都产生了相当大的变化。例如，讲授函数图像、性质，椭圆、双曲线、抛物线等曲线的定义，立体几何，等内容时，多媒体课件的作用是语言表述及其他方法所不能比拟的。因而，有的教师把课堂上是否使用多媒体作为区分现代教学与常规教学的一个主要标志。在这种思想意识的驱使下，有的教师不管所教的内容是否适用于多媒体，也不体会学生的感受，把所教的内容统统打在屏幕上，学生全力以赴地记笔记。但写字的速度根本赶不上教师点鼠标的速度，一堂课下来可以讲十五六个例题，这样大的容量，学生根本没有时间去思考问题，更谈不上数学能力的培养，数学思想方法的领悟了

二、授课时间是不是越短越好

随着新课程标准的实施和新教材的试用，我们发现新教材中去掉了老教材中的部分知识板块，调整了部分知识结构，新增了很多知识内容，特别是增加了高三阶段的必修和选修内容，同时渗透研究性学习这一新的学习模式。与老教材相比，新教材增添了许多新的内容，这向我们教师提出了两个新的要求：如何在课堂上改变传统的教学模式，实施研究性学习的思想；如何在三年中讲完比老教材多得多的知识内容。

七：课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合：

将数学教学分成两部分：一是落实“双基”教育，这一部分应当继承我们在基础教育上的传统，使每一个学生都能具备扎实的数学基础学力，掌握数学的基本技能；二是培养运用数学的研究意识，使学生体验数学的研究过程，获得学习、研究的经验。将例、习题重新整合，如适时创设综合题、变式题、开放题、信息题的教学及列举一些课题项目指导学生的研究性学习等多维化教学。有了“教”的创新，才有“学”的创新。

我给班级学生定的目标是：活而不躁，刻苦自励，谦虚谨慎，厚积薄发。我觉得如果学生能做到以上几点，那么无论是学习还是品德都会达到一个较高的台阶。所以，我会努力去做得更好。

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会计准则讲解2010中关于通过担保方式继续涉入条件下金融资产转移的问题

你看的题目版本是错的

正确的版本里 贷款出售给乙银行 售价为990万元，这就是990万的出处。

根据《企业会计准则第23号——金融资产转移》

第二十二条 企业应当对因继续涉入所转移金融资产形成的有关资产确认相关收入，对继续涉入形成的有关负债确认相关费用。继续涉入所形成的相关资产和负债不应当相互抵销，其后续计量适用《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》。

这里只说资产和负债不能抵消，没说“相关收入”和“相关费用” 没说不能抵消

其实就是轧差部分看在借方还是贷方，这个例题里出现在借方

所以确认“相关费用”，而这个相关费用 对于金融机构来说 就是其他业务成本了

工行组合贷款问题

1,可以先还商贷.你可以理解为向两个"人"分别借了钱,你想先还谁都行.

2,是.每个月你所交的月供中的利息部份都是当期剩余贷款余额所产生的利息,当月利息=你上月未还款数*月利率;你所节省的利息=1万元*利率*剩余贷款期限.你还了4年零3个月.共计51个月,还差309个月未还,你还1万元,所节省利息为:1万*(5.54625/1000)*309=17137.9125元

3,天津不太了解,北京工行都允许.所谓合不合适以本人经济状况有关.如你可以负担月供,建议缩期.

4,还贷方式与还不还贷无关.北京工行允许变更.但变更后月还款额不得高于首月还款额.

5,天津公积金只可取出你当期支付的房款(也就是贷款月供及提前还款)的那部份.不能够直接转帐进行还款;北京公积金在贷款办完后就可以全部取出公积金帐户的钱了.

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